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Votez ! Le projet “Monstre et Merveilles de la Nature” du collège en compétition pour le prix “Action pour la Planète”

Dans le cadre du prix “Action pour la planète” du Conseil Départementale de l’Essonne, une équipe du Collège Pierre-Mendes France est en compétition avec son projet “Monstre et Merveilles de la Nature”. Cette action contre le décrochage scolaire a donné lieu, entre autre, à la réalisation d’un film visible ici

Vous pouvez participer à cette compétition en votant ici

Allez le Collège !!!!

Le projet :

Un groupe de collégiens, aux côtés d’enseignants s’investissent collectivement dans la réalisation d’un court-métrage mettant en scène les enjeux de développement durable.

Réalisation d’un court-métrage dans le cadre d’un « Séjour de Cohésion » (3 jours 1er mi- trimestre, période charnière pour une entrée au collège), par une classe de 6ème constituée sur le principe d’une extrême hétérogénéité en concertation avec les équipes de CM2 (l’objectif, pour ces élèves en difficulté, étant de prévenir un « décrochage scolaire »).  Projet pluridisciplinaire conçu dans le cadre du cours de français …/… des arts plastiques (activité de Land Art  et rencontre avec l’artiste sculpteur C. Dumont), et des SVT (Séances de cours in situ). L’infirmière scolaire, joue un rôle fondamental dans la construction de ce « Vivre ensemble ».

Plus de détails sur le site Actions pour la Planète

Le palmarès du prix Action pour la planète sera dévoilé lors de la Cérémonie de remise des prix, le vendredi 4 juin prochain, sous réserve de l’évolution sanitaire, au cours de la « Quinzaine du développement durable » au Domaine départemental de Montauger, Maison de l’environnement, à Lisses.

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Les Odyssées du Louvre

Le musée du Louvre et France Inter s’associent et lancent une série de podcasts à destination des 7-12 ans autour des œuvres et des personnalités du plus grand musée du monde. Plongez dans les trésors de l’histoire du Louvre pour (re)découvrir des œuvres connues ou moins connues du musée dont les parcours croisent des épisodes marquants de l’histoire de France.

Vers le site des Odyssées du Louvre
https://www.louvre.fr/les-odyssees-du-louvre
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les performances des élèves français en maths et sciences parmi les plus mauvaises d’Europe

Le niveau des élèves français en maths et sciences est l’un des moins élevé d’Europe, selon les résultats de l’enquête TIMMS (Trends in International Mathematics and Science Study) datant de 2019. Cette étude, qui évalue les performances des élèves de CM1 et 4e en mathématiques et sciences dans de nombreux pays du monde, place en effet la France en bas de tous les classements.

Pour obtenir ces résultats, environ 10 500 élèves de CM1 et de 4e tirés au sort ont participé à des tests d’une trentaine de questions en maths et sciences, portant sur les programmes scolaires.

Les élèves de CM1 obtiennent, en mathématiques, un score inférieure à la moyenne européenne. La France se classe d’ailleurs dernière des pays de l’Union européenne. Des difficultés en mathématiques qui persistent et même s’aggravent légèrement, puisque lors de l’édition 2015 de TIMMS, la moyenne des écoliers français s’élevait à 488 points. Autre point inquiétant, peu d’élèves ont un score très élevé : ils sont seulement 3 % à obtenir plus de 625 points.

Les élèves de 4e n’ont pas non plus un bon niveau. Ils obtiennent en moyenne 483, quand la moyenne européenne de 511. La France est en avant dernière place des pays de l’Union européenne, avant la Roumanie.

Les élèves de 4e n’avaient pas participé à l’étude TIMMS depuis 1995, et leurs résultats ont énormément chuté depuis cette date. Leur score moyen a baissé de 47 points, et est comparable à celui obtenu par un élève de 5e en 1995. En outre, seuls 2 % des élèves atteignent un niveau élevé.

Dans 20 minutes , Edouard Geffray, DGESCO, expliquait aussi le faible niveau en maths par le fait que « les professeurs des écoles sont majoritairement issus de filières de sciences humaines ou sociales et rarement de filières scientifiques. Ils n’ont donc pas toujours la même aisance pour enseigner cette discipline ». En outre, poursuivait-il « les problèmes complexes qui font appel à plusieurs opérations sont abordés tard dans la scolarité, alors que dès le CP, un élève pourrait les réussir. De même, les fractions et les nombres décimaux pourraient être abordés plus tôt pour permettre aux élèves de mieux se les approprier ».

Lire l’intégralité de l’article de Elsa Doladille dans le journal Vousnousils, Voir aussi Le Monde et le site TIMMS
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Le retard scolaire des élèves de CP à cause du Covid-19 “a été rattrapé”

Une première étude du niveau des élèves de CP en septembre 2020 avait montré un retard probablement lié à la fermeture des écoles pendant la première vague de Covid-19. Les résultats des évaluations menées en janvier 2021 montrent que ce retard aurait été rattrapé.

À la rentrée 2020 les résultats de début CP révélaient une baisse, tant en français qu’en mathématiques, qui touchait tous les secteurs d’enseignement. Comme on pouvait s’y attendre du fait du confinement, les écarts entre le secteur hors éducation prioritaire et le secteur de l’éducation prioritaire augmentaient.

Aujourd’hui, à la mi-CP 2021, cette baisse a été rattrapée et les difficultés, compensées

On constate en effet une amélioration des résultats en mathématiques quel que soit le secteur d’enseignement, par rapport à l’évaluation de la mi-CP 2020. 

Pour ce qui concerne le français, une amélioration est constatée dans l’enseignement public hors éducation prioritaire, dans les réseaux d’éducation prioritaire (REP) et dans l’enseignement privé. 

Dans les réseaux d’éducation prioritaire renforcés (REP+), si les résultats sont plus variables, on observe globalement une stabilisation des compétences testées : les élèves ont retrouvé le niveau de compétence de janvier 2020.

En parallèle, depuis la rentrée scolaire, les écarts entre écoles hors éducation prioritaire et écoles en éducation prioritaire diminuent, et ce de façon plus marquée que l’an dernier. 

Pour autant on constate des écarts entre les écoles en éducation prioritaire (REP et REP+) et les autres écoles supérieurs à ceux constatés à la mi-CP en janvier 2020. Ce constat doit être mis en regard de la hausse des écarts entre secteurs observée en début de CP à la rentrée 2020 par rapport à la rentrée 2019. 

Résultats des évaluations de mi-CP 2021

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Avoir des enfants rend-il heureux ?

Croire que la parentalité est une voie royale vers le bonheur est une idée solidement ancrée : selon un sondage TNS-Sofrès publié en 2009 pour Philosophie Magazine, pas moins de 60 % des personnes estiment que l’enfant contribue à rendre « la vie de tous les jours plus belle et plus joyeuse ».

Les injonctions éducatives contemporaines ont-elles eu raison de l’idéal d’une parentalité épanouissante ou celui-ci pourrait-il n’avoir jamais été qu’un mythe ?

Lire l’article de Béatrice Kammerer dans Sciences Humaines (accès payant)

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La semaine du cerveau 15-27 mars 2021

Organisée chaque année au mois de mars depuis 1999, la Semaine du Cerveau est coordonnée en France par la Société des Neurosciences.

Cette manifestation internationale, organisée simultanément dans une centaine de pays et plus de 120 villes en France, a pour but de sensibiliser le grand public à l’importance de la recherche sur le cerveau. C’est l’occasion pour de nombreux chercheurs, médecins et étudiants bénévoles de rencontrer le public et de partager avec lui les avancées obtenues dans les laboratoires de recherche en neurosciences, d’en présenter les enjeux pour la connaissance du cerveau et les implications pour notre société.

Pendant toute cette semaine, le grand public pourra aller à la rencontre des chercheurs pour apprendre à mieux connaître le cerveau et s’informer sur l’actualité de la recherche.

https://www.semaineducerveau.fr/

De nombreuses manifestations, pour les jeunes et les autres, auront lieu à Orsay et sur le plateau de Saclay. Deux exemples :

POPCINÉ «LE MONDE DE DORY» 20 mars 2021 14h00

Cinéma Jacques Tati Orsay, Allée de la Bouvêche, OrsayFilm suivi d’une animation «Comment fonctionne votre cerveau ?» : venez tester votre cerveau et mettre au défi vos mémoires au travers de jeux. Tarif unique pour la projection : 3.5€ / animation gratuite (billetterie sur place)

« L’incroyable cerveau du bébé : que nous apprend la neuroimagerie ?» 19 mars 2021 12h30-13h30 conférence en ligne. Accéder à la conférence

Par Jessica Dubois, co-responsable de l’équipe Neuropédiatrie InDev/Inserm à NeuroSpin

Le programme complet est ici et la

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9 février : Safer Internet Day : Journée internationale de prévention pour un Internet plus sûr

Placé sous le signe de la pandémie, le Safer Internet Day est la journée internationale de sensibilisation aux usages du numérique à destination des élèves, des familles, des professionnels de l’éducation et de la protection de l’enfance. C’est l’occasion de mobiliser toutes les parties prenantes alors qu’1 adolescent sur 10 déclare avoir déjà été victime de violences en ligne.

Pour Justine Atlan, Directrice générale de l’Association e-Enfance : “Les chiffres enregistrés cette année sur notre plateforme Net Ecoute témoignent de la violence présente dans la sphère numérique ; une violence exacerbée avec la pandémie et les confinements successifs qui touche particulièrement les jeunes.

La plateforme Net Écoute 0800 200 000 (gratuite et confidentielle) est accessible du
lundi au samedi de 9 heures à 20 heures et sur netecoute.fr avec Tchat en direct.

Gratuit, anonyme et confidentiel, Net Ecoute 0800 200 000 est le numéro vert national spécialisé dans la protection des mineurs sur Internet et l’aide à la parentalité numérique. C’est le seul dispositif d’alerte à être en lien direct avec les réseaux sociaux, les plateformes officielles « Pharos » de la Police nationale, « Brigade numérique » de la Gendarmerie nationale, et le 119-Enfance en danger.

Lire le communiqué complet de e-enfance

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